لدى طفل التوحد صعوبة في التواصل والتفاعل الاجتماعي. فبعضهم لا يتكلم والبعض الاخر لديهم لغة لفظية، وعادةً ما تكون اللغة مقتصرة على ترديد ما يقوله الآخرون أو عكس الضمائر أو تحدث بسرعة غير مفهومة أو باستخدام كلام غير مفهوم أو بضعف في استيعاب اللغة.
يهدف نظام بيكس الى تعزيز التواصل لدى أطفال التوحد من خلال طرق بسيطة وفعالة ، ليتمكنوا من التعبير عن احتياجاتهم ومشاعرهم ورغباتهم، وبالتالي تسهيل تكوين العلاقات الاجتماعية مع الآخرين وتعزيز دمجهم في البيئة المحيطة بهم مثل المدرسة أو النادي أو المجتمع بشكل عام.
على الرغم من وجود استراتيجيات متعددة تم تطويرها من قبل البحث العلمي لتنمية مهارات التواصل لدى أطفال التوحد، إلا أن العديد من هؤلاء الأطفال لا يزالون يعانون من صعوبات في التواصل اللفظي، حتى بعد اكتسابهم مهارات لفظية، فلا يستطيعون استخدامها بشكل فعال في التواصل الوظيفي مع الأشخاص.
فالتواصل الوظيفي يتطلب أن يكون الأطفال قادرين على تعميم مهارات التواصل في بيئة التدريب إلى المواقف الحياتية العادية.
لمساعدة هؤلاء الأطفال الذين يعانون من اضطرابات التواصل الشديدة على اكتساب مهارات التواصل الوظيفي، يتطلب الأمر استخدام نظم التواصل البديلة،
مثل لغة الإشارة لكنها كانت صعبة في عملية التعلم ولم يتمكن العديد من الأطفال من استخدامها بشكل طبيعي في الحياة اليومية.
مقارنة نظام بيكس بغيره من البرامج الاخرى
هناك اهتمام متزايد بنظام التواصل من خلال نظام بيكس (PECS)، والذي يعتبر بديلاً بسيطًا وغيرمكلفًا ويختلف عن النظم الأخرى في أنه
- يساعد على تطوير مهارات الكلام.
- يعتمد على اثنين من العناصر الأساسية: المبادرة والتعميم.
- يمكن استخدامه في أنشطة الحياة اليومية.
من خلال تعليم الأطفال كيفية استخدام الصور أو الرموز المعبرة للتعبير عن رغباتهم واحتياجاتهم. يتم تدريب الأطفال على تقديم الصور أو الرموز إلى الآخرين للحصول على ما يريدون، مما يساهم في تطوير مهارات التواصل والاستجابة.
ومن الضرورى
- توفير بيئة تحفيزية وداعمة للتواصل.
- ممارسة التواصل الحركي والجسدي مثل الإشارة والتمثيل.
- تقديم تعليم مبني على الألعاب والأنشطة التفاعلية.
مبادئ نظام بيكس (التواصل بتبادل الصور)
يعتمد برنامج (PECS) على المبادئ التالية:
قبل البدأ بالتدريب من المهم اخد الاعتبارات الاتية:
- لا يحتاج متطلبات قبلية لبدء التدريب، على عكس البرامج الأخرى.
- من الضرورى تحديد المعززات ذات التأثير القوي على الطفل، والتي تولد رغبة كبيرة لديه للتواصل.
- استخدام المعززات الفعّالة والتي تؤثر بشكل أكبر على الطفل، مثل المكافآت المادية وخاصة الطعام والشراب، بدلاً من المعززات الاجتماعية.
- بدء تدريب التواصل بمهارة الطلب بدلاً من التسمية.
- استخدام استراتيجيات المساعدة المختلفة، بدءًا من المساعدة الجسمية الكلية والمساعدة الجسمية البسيطة، وصولاً إلى المساعدة الإشارية والمساعدة اللفظية والنمذجة.
- الاعتماد على التدريس البصري وتقديم المهارات في شكل بصري، بناءً على فاعلية المدخلات البصرية لأطفال التوحد.
مراحل برنامج بيكس (تبادل الصور)
قبل البدأ بمراحل البرنامج الستة يتم تحديد رغبات الطفل أو احتياجاته من خلال إجراء تقييم المعزز، ونقوم بتقييم المعزز كما يلي:
1- عرض مجموعة من الأشياء المفضلة للطفل وملاحظة الأشياء التي يحاول الطفل الحصول عليها أولاً.
2- استبعاد الأشياء التي يفضّلها الطفل بشكل أكبر والتركيز على الأشياء المتبقية.
3- تكرار الاجراءات السابقة باستخدام ألعاب مختلفة.
4- استخدم الأشياء المفضلة بشكل أكبر من الأطعمة والألعاب في تقييم آخر لتحديد مدى تفضيل الطفل لكل شيء.
يتكون برنامج (PECS) من ست مراحل، حيث
المرحلة الأولى
الاستبدال بمساعدة جسمية
نحقق هذا الهدف من خلال تدريب الطفل على التقاط صورة عندما يريدها ومد يده لوضع الصورة بيده
المرحلة الثانية
الاستبدال بمساعدة إشارية
في هذه المرحلة، يتم تعليم الطفل استخدام إشارات بسيطة للتعبير عن رغباته واحتياجاته. يتم تدريب الطفل على استخدام إيماءات الإشارة مثل الاستدارة بالرأس أو إشارة اليد للتوجيه إلى الشيء المرغوب. ويتم تعزيز استخدام الإشارات البسيطة لتحقيق التواصل.
المرحلة الثالثة
الاستبدال بمساعدة لفظية
في هذه المرحلة، يتعلم الطفل استخدام الكلمات المنطوقة للتعبير عن رغباته واحتياجاته. يتم تدريب الطفل على استخدام كلمات بسيطة مثل "أريد" أو "لا" للتواصل مع الآخرين. ويتم تعزيز استخدام اللفظيات لتحقيق التواصل.
المرحلة الرابعة
التواصل الجملي
في هذه المرحلة، يتعلم الطفل استخدام الجمل الكاملة والمركبة للتعبير عن احتياجاته ورغباته بشكل أكثر تفصيلاً. يتم تدريب الطفل على استخدام الجمل المكونة من كلمات متعددة والجمل البناءة للتواصل الشامل.
المرحلة الخامسة
النمذجة والممارسة المكثفة
في هذه المرحلة، يتعلم الطفل تطبيق المهارات التواصلية المكتسبة في سياقات مختلفة ومع أشخاص مختلفين. يتم توفير فرص مكثفة للتدرب على التواصل الفعلي وممارسة الحوار والتفاعل مع الآخرين. يتم استخدام النمذجة والتوجيه الفعال لتعزيز تنفيذ المهارات التواصلية بشكل صحيح.
المرحلة السادسة
العمل على استقلالية التواصل
في هذه المرحلة النهائية، يتم تشجيع الطفل على استخدام المهارات التواصلية بشكل مستقل وبناء جمل وحوارات متكاملة دون الحاجة إلى مساعدة خارجية. يتم تعزيز استقلالية الطفل في التواصل وتحفيزه لاستخدام المهارات التواصلية في مختلف المواقف والسياقات.
يجب ملاحظة أن برنامج (PECS) يحتاج إلى توجيه ومتابعة من قبل متخصصين ومعلمين متخصصين في التواصل وتعليم الأطفال التوحديين. يتطلب التدريب الدقيق والاستمرارية في تطبيق البرنامج لتحقيق نتائج فعالة.
بالإضافة إلى ذلك، ينبغي أن يتم توفير التدريب المناسب للأهل والمعلمين حول كيفية تطبيق برنامج (PECS) بشكل صحيح. يجب أن يكون للأهل والمعلمين فهم عميق للطريقة والاستراتيجيات المستخدمة في البرنامج، وينبغي أن يتم توفير الدعم والتوجيه المستمر لهم لضمان تطبيق البرنامج بشكل صحيح وفعال.
أخيرًا، يجب أن يتم تنفيذ برنامج (PECS) بصبر واستمرارية، حيث قد يحتاج الطفل إلى وقت طويل لاكتساب المهارات التواصلية المطلوبة. ينبغي توفير بيئة داعمة وتعاون قوي بين الأهل والمدرسين والمختصين لضمان نجاح تطبيق البرنامج وتعزيز قدرات التواصل لدى الطفل التوحدي.